兩會(huì)前奏·代表委員風(fēng)采
■本報(bào)記者 袁宇
“我先帶你了解一下本校的教學(xué)情況?!苯裉欤浾咭?jiàn)到樂(lè)東黎族自治縣思源高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)覃章彪的時(shí)候,他正在為即將到來(lái)的考試安排監(jiān)考教師。
明亮的教室里書聲瑯瑯,粉筆在黑板上“刷刷”作響,講臺(tái)下的學(xué)生們緊張地記著筆記……記者一路看過(guò)去,課堂紀(jì)律井然,同學(xué)們的眼睛里透出對(duì)知識(shí)的渴望。
“看了一圈,有什么感受?”在教學(xué)樓兜了一圈,回到辦公室后,覃章彪首先向記者發(fā)問(wèn)了。
“課堂秩序很不錯(cuò),同學(xué)們很好學(xué)?!庇浾叽?。
“就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒別的問(wèn)題?”記者的回答讓覃章彪有點(diǎn)“不滿意”了,他開(kāi)口提醒道:“比如有的班級(jí)人數(shù)很多,可以組成一個(gè)加強(qiáng)連,有的班級(jí)人數(shù)兩只手都能數(shù)得出來(lái)?!?/p>
確實(shí),樂(lè)東思源高中各個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量有差別,這一現(xiàn)象在高年級(jí)的班級(jí)中顯得更為突出。
“出現(xiàn)這種現(xiàn)象,最根本的原因是因?yàn)榻處煍?shù)量不夠?!瘪卤胂蛴浾呓涣说祝骸斑@并不是樂(lè)東思源高中和樂(lè)東的特例,我省少數(shù)民族地區(qū)學(xué)?;蚨嗷蛏俣即嬖诮處熧Y源缺乏的問(wèn)題?!?/p>
覃章彪是省教育廳2012年8月面向全國(guó)招聘的第三期思源學(xué)校校長(zhǎng)。來(lái)瓊工作后,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓他憂心的事實(shí):少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀教育人才更為緊缺,尤其是學(xué)科骨干教師的缺失,已經(jīng)影響到了學(xué)科建設(shè)及青年教師的培養(yǎng)。
“樂(lè)東思源高中建校時(shí),按照省教育廳的相關(guān)規(guī)劃,思源高中至少需引進(jìn)27名學(xué)科骨干教師。然而6年過(guò)去了,我們只招到11人?!瘪卤胝f(shuō),其中生物、地理兩門學(xué)科連一名骨干教師都沒(méi)有招到。
2017年,我省率先實(shí)施“新高考”,實(shí)行選課走班制度?!耙?yàn)榛A(chǔ)較弱,學(xué)生傾向于選擇文科類科目,16個(gè)理科班級(jí)中有14個(gè)生物班,物理和化學(xué)各1個(gè),學(xué)科性教師資源不平衡現(xiàn)象突出?!瘪卤氡硎尽?/p>
“我省少數(shù)民族地區(qū)大多地處偏遠(yuǎn),且經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),其人才競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)?!瘪卤胝f(shuō),為了解決少數(shù)民族地區(qū)教育落后問(wèn)題,海南也下了大力氣,如多次實(shí)施中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)和學(xué)科骨干教師引進(jìn)工程,引進(jìn)教育人才,在提升全省教育水平上成效顯著,“但總體來(lái)說(shuō),在少數(shù)民族地區(qū)效果不明顯,樂(lè)東用了3年時(shí)間才招到20名骨干教師?!?/p>
去年年末,覃章彪當(dāng)選為省六屆人大代表。新的身份意味著新的責(zé)任,從當(dāng)選那一刻開(kāi)始,他在心底醞釀著一個(gè)建議:從省級(jí)層面出臺(tái)政策,解決少數(shù)民族地區(qū)面臨的教育人才資源不足的問(wèn)題。
2017年,我省萬(wàn)寧、定安、臨高、樂(lè)東、陵水等5個(gè)縣(市)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),“這標(biāo)志著我們教育硬件設(shè)施基本達(dá)標(biāo),解決好‘人’的問(wèn)題將成為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育的關(guān)鍵一步?!瘪卤胝f(shuō),黨的十九大明確提出“普及高中階段教育,努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,其中,教師起著關(guān)鍵作用。
眼看省第六屆人民代表大會(huì)召開(kāi)在即,覃章彪時(shí)常通宵達(dá)旦地修改完善自己的建議?!拔蚁霃目刹僮鲗用嫔咸嵋恍┚唧w建議,比如針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)啟動(dòng)教育人才引進(jìn)計(jì)劃,充實(shí)少數(shù)民族地區(qū)的師資力量。為引進(jìn)的骨干教師制定配套政策,解決子女入學(xué)、配偶工作調(diào)動(dòng)等。對(duì)少數(shù)民族地區(qū)引進(jìn)的優(yōu)秀教育人才給予安置費(fèi)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等資金支持?!瘪卤胝f(shuō),自己從家鄉(xiāng)湖北來(lái)到海南,在瓊工作的近6年時(shí)間里,對(duì)這片熱土產(chǎn)生了深厚感情,“我將努力履行好人大代表的職責(zé),不辜負(fù)廣大人民群眾的期望,讓每一個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育?!?本報(bào)抱由1月17日電)